En el mundo existen muchos tipos de personas, las cuales cada quien tiene una manera de pensar inigualable, es así como dicen que cada cabeza es un mundo diferente, pero a esto se le agregan muchas preguntas que a diario muchos nos preguntamos para una mejor socialización, ¿Cómo llegar a comprendernos unos con otros?. Esto nos lleva a reflexionar sobre la interacción social, podemos decir que se conoce por interacción, según el diccionario de la real academia española, es la acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, etc. Por otro lado se entiende por social lo perteneciente o relativo a una compañía o sociedad, aliados o confederados.
Estas definiciones nos dicen que desde que nacemos pertenecemos a una sociedad, o sea la familia y con ellos vamos a intercambiar tipos de relaciones que nos fortalecerán como personas. Pero ¿por qué es tan complicada la interacción social? Para esto nos apoyaremos de algunas propuestas que hace un personaje que ha dejado huella a lo largo de la historia, él es Lev Semiónovich Vigotsky, quien es famoso por sus estudios donde señala que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social.
Antes de seguir hagamos una pequeña reseña de Vigotsky para ubicar el tiempo y el espacio en el que él se encontraba, quien nace el 17 de noviembre de 1893 y muere en 1934 con tan solo treinta y siete años de edad por enfermedad. Estudió derecho pero también literatura y psicología y es precursor de la neuropsicología soviética y es sumamente importante en los estudios del hombre en el campo de la psicología.
A Vigotsky le interesaba, por un lado construir una psicología científica que diera cuenta de la actividad consciente del ser humano y por otra parte desarrollar un conjunto de técnicas dirigidas a diferentes ámbitos de la vida humana, con todo esto su trabajo psicológico lo lleva a ser compatible con el campo educativo.
Cuando Vigotsky estudiaba a Békhterev y Pavlov, llegó a afirmar que entre la especie humana y el resto del mundo hay una barrera inmensa, de forma que no se puede estudiar al ser humano como si fuera únicamente un mamífero, ya que de ese modo la biología devoraría a la sociología, y la fisiología a la psicología. Debemos de estar conscientes de que el ser humano comparte su mundo con otro tipo de especies que a la vez hace otro mundo en nuestro mundo.
Para Vigotsky el estudio del comportamiento humano requiere conocer el significado de la conciencia, ya que dice que la conducta humana está guiada por elementos subjetivos que no siempre son racionales o aprendidos, así que no solo implica procesos biológicos. Es por esto que la conciencia tiene una extrema relación con la conducta y esto conlleva la relación entre los seres humanos. Con esto, la educación juega un papel importante, debido a que la experiencia acumulada no está presente al nacer, sino que se adquiere mediante procesos diversos, del cual destaca el ambiente educativo, Vigotsky hace referencia que a lo largo de la vida el ser humano permitirá establecer conexiones a partir de experiencias con otros seres humanos.
La propuesta Vigotskiana dice que la experiencia histórica y experiencia social es lo que va a caracterizar el mundo de la especie humana.
El desarrollo del ser humano consiste en la interiorización de instrumentos culturales que inicialmente no nos pertenecen, esto según Vigotsky, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos, es decir, que siempre reflejaremos, por decirlo de alguna manera, lo que nos impone la sociedad en la que nos desenvolvamos.
La cultura del ser humano se verá reflejada en la interacción entre las personas, pero ¿qué es la cultura? ¿Cual es la mejor cultura? La cultura según Kant, “es como una condición real, histórico – social, y la cultura, como medio para la emancipación y el pleno desarrollo del ser humano”¹, se considera que lo histórico formara parte de la conducta humana pero a la vez como dice Vigotsky no es propio muchos instrumentos culturales.
No considero que exista una mejor cultura que otra, solo que si existen miles de diferencias, y como en todo sus cosas a favor y en contra pero eso dependerán del punto de vista década persona, y ¿cómo logramos a interactuar con diferentes culturas? Retomando a Vigotsky necesitamos comprender nuestra conciencia y nuestros comportamientos que nos llevaran a establecer relaciones, pero creo que también es necesaria una apertura que venga de nosotros mismos para así entender que existen más culturas y que pueden enriquecernos.
Desde pequeños el punto de partida de nuestras interacciones sociales es el medio que nos rodea. Así que para Vigotsky, por origen y por naturaleza el ser humano no puede existir ni experimentar el desarrollo propio de su especie solo, es necesario el contacto con otros, ya que de modo aislado no es un ser completo.
Para el desarrollo del niño, especialmente en la infancia, las interacciones con los adultos son importantes ya que serán los portadores de mensajes de la cultura. En este tipo de interacción el papel esencial corresponde a los signos, a los distintos sistemas semióticos, que, desde el punto de vista genético, tienen primero una función de comunicación y luego una función individual: comienzan a ser utilizados como instrumentos de organización y de control del comportamiento individual.
Las exploraciones de Vigotsky demuestran que la herencia no es una condición suficiente para el aprendizaje para la sociedad, sino que es necesaria la contribución del medio social de forma de aprendizaje concreto. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. Por lo tanto el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas.
Según Vigotsky, esta forma de aprendizaje es una construcción en común en el proceso de las actividades compartidas por el niño y el adulto. Por lo tanto El papel de los adultos, en cuanto a representantes de la cultura en el proceso de adquisición del lenguaje por el niño y de apropiación por éste, es una parte esencial para el desarrollo de la interacción social y que a su vez desempeña un papel determinante en la teoría de Vigotsky.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen por medio de la interacción social. Vigotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vigotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. Esto nos indica que el ser siempre se alimentara de conocimiento gracias a las personas que lo rodean.
La escuela en cuanto a creación cultural de las sociedades, desempeña un papel importante en la construcción del desarrollo integral y para formar intervención de miembros del grupo social como mediadores entre la cultura individuo. “Se considera que el aprendizaje estimula y activa una variedad de procesos mentales que afloran en el marco de la interacción con otras personas, interacción que ocurre en diversos contextos y es siempre mediada por el lenguaje. Estos procesos, que en cierta medida reproducen esas formas de interacción social, son internalizadas en el proceso de aprendizaje social hasta convertirse en modos de autorregulación”.
En el ambiente educativo es de suma importancia que el docente genere el ambiente adecuado entre los alumno; La Escuela es pensada como un espacio de formación en su generalidad. Lo que llega a suceder dentro y fuera de las aulas, la forma como se asumen los compromisos, o como se promueven, visibilizan y se regulan los conflictos y de igual manera como se interactúa, son parte del conocimiento y del desarrollo esencial de los miembros de la comunidad como seres sociales. Sin embargo la comunidad educativa no se restringe a maestros, estudiantes y directivos, se requiere como miembros de las instituciones quien realmente atenga las preocupaciones por construir en el entorno escolar ambientes propicios para la vida y el conocimiento.
Para una interacción adecuada se necesita desde lo individual y lo colectivo, desde la norma construida y los contextos de ocurrencia que la transforman, desde el error y el reconocimiento. “La actividad inicial y básica (en el ser humano) es la (actividad) externa, objetal, sensorial, práctica, de la que se deriva la actividad interna psíquica, de la conciencia individual...” Y prosigue... “La actividad está determinada por las formas de producción de las condiciones de vida. Su característica constitutiva es su orientación hacia el objeto, así como las propiedades y relaciones que lo definen”
La escuela se caracteriza por propiciar entre sus miembros formas de pensamiento que han sido aceptados por un grupo cultural, constituyéndose de ese modo en una de las principales instituciones que dota de nuevas formas de enfrentar los problemas a través del desarrollo de ingenios culturales comunes. Además, en el contexto escolar se genera la actividad de estudio que como la del juego y la actividad laboral (productivas todas en uno u otro sentido), como menciona Vigotsky, constituyen claros ejemplos de actividad integral del sujeto en todas sus formas y tipos, en sus pasajes y transformaciones mutuas.
Vigotsky hace una relación entre desarrollo y aprendizaje que lo lleva a manifestar su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Esto significa, en palabras del Vigotsky, “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
La escuela, como una institución educativa, es una formación social en dos aspectos: está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad, basándonos en Piaget y Vigotsky dicen que es fundamental que el tiempo que pasan los estudiantes en la escuela durante su infancia y adolescencia, sea considerado por ellos mismos, como un tiempo y un espacio enriquecido, un tiempo de crecimiento, de creatividad, que favorezca la construcción de su subjetividad en cuanto a su vida social. Si es importante su crecimiento personal e individual, pero en cuanto hablamos de adolescentes, etapa importante para encontrar el sentido de pertenecía en un grupo social, esto influirá seriamente en el desarrollo que el adolescente tendrá a lo largo de su vida. Recordemos que en la etapa de la adolescencia será difícil la interacción con personas adultas y con sus padres de familia, es por ello que es importante que desde pequeños guiarlos a los niños porque en la adolescencia se relacionar más entre sí. Así que para llevar una convivencia escolar es necesario : Interactuar,, interrelacionarse, dialogar, participar, compartir propuestas, discutir, disentir , acordar, reflexionar; eso solo es algunas estrategias para asegurar una buena interacción social. Aunque siempre la convivencia escolar será una tarea necesaria, posible y compleja.
Conclusión:
Llego a la conclusión que las investigaciones de Vigotsky junto con otros autores, declaran la interacción social como parte fundamental del ser humano, sin dejar atrás que siempre existirá para llevarla a cabo, eso dependerá de nosotros, de las personas, de los seres humanos, como mencionábamos al principio de que no olvidemos que estamos en un mundo donde existen muchos mundos y debemos de aprender a vivir con ellos y que mejor manera que enriqueciéndonos mutuamente como los grandiosos individuos.
En lo personal considero interesante las propuestas de Vigotsky ya que maneja al de ser humano magnifico y que siempre estará rodeado de otras personas, pero sin dejar atrás que somos individuos y que cada quien tendrá su proceso de aprendizaje distinto e individualizado pero aun así siempre necesitaremos de otros para fortalecer o complementar nuestra calidad de vida humana.
